ACTIVIDA 2 COOPERATIVO AGENDA 5

Maestría: Comunicación y Tecnología Educativas con Enfoque en Salud
Modulo: Psicopedagogía
SEDE: GUADALAJARA JALISCO
TUTORA: NADIA GABRIELA GARIBAY RENDON.
EQUIPO: 4
LAS EMPRENDEDORAS
HORTENCIA HÉRNANDEZ
SILVIA ARAUJO JASSO
BEATRÍZ NAVARRO RENTERÍA


PARADIGMA CONDUCTISTA
El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adopta al uso en la educación y es la primera teoría que influye en el entendimiento del aprendizaje humano.
El conductismo es un estímulo y respuesta condicionado en base a una información o conocimientos previos de los ambientes externos.







Que podemos retomar para nuestra práctica del conductismo;
El maestro anteriormente su trabajo consistía en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencias de reforzamiento y control de estímulos para enseñar, hoy en la actualidad aún se observa pero se pueden rescatar cosas buenas de esto como el que se le deje una serie e actividades (estimulo) y su respuesta será la calificación (recompensa) por otra parte el alumno se concebía como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar se podían arreglar o desarreglar desde el exterior bastaba con programar adecuadamente los insumos educativos, hoy en día esto ya es obsoleto porque la en la educación el alumno ya debe de ser proactivo y da pesar que muchos maestros utilicen el conductismo con el alumno de l manera antigua y no quieran renovarse en los métodos nuevos.
En cuanto a la enseñanza podemos retomar que esta se convierte en una manera de adiestrar – conducir para así aprender – almacenar, la programación actual como un instrumento facilitador de este adiestramiento cuya tarea primordial se puede entender como: la enseñanza como el depósito de información en el alumno para que este la adquiera.
El aprendizaje se daba a través de la repetición y el reforzamiento positivo dado a tiempo el estímulo se incremente y el aprovechamiento es mejor. Es conveniente continuar con la corriente conductista en ciertos momentos ya que si no damos una recompensa o castigo la educación no avanzaría; en la actualidad algunos profesionistas no sabemos leer ni escribir correctamente.






Actualmente la estrategia didáctica se conforma de las siguientes características:
Definición de los objetivos del programa.
Presentación seccionada de la información.
Participación del estudiante.
Reforzamiento inmediato de la información.
Individualización.
Registro de resultados y evaluación continúa.
Concluimos retomar de la evaluación según los conductistas cuando el alumno progresa en la enseñada programada deben cumplir con la condición de no cometer errores. El alumno es evaluado antes, durante y después ara comprobar los conocimientos previos, su progreso y dominio final del conocimiento o habilidades enseñadas. Podemos considerar que esto es subjetivo ya que el alumno en los momentos de sentirse evaluado puede sentirse presionado y provocar falsas respuestas o respuestas erróneas por lo que consideramos que el maestro debe de evaluar dependiendo de la participación en clase y así lograr el proceso enseñanza- aprendizaje.