SESION 16

Diferencias y semejanzas en los estilos de enseñanza.

Pregunta	Semejanza	Diferencias
Cual es su estilo de enseñanza	Se utiliza el aprendizaje participativo, lo que ayuda a la interacción de los alumnos	Utiliza el aprendizaje por competencias
Como enseña	Enfocando en los alumnos la propuesta de aprender a aprender y llevar a cabo el aprendizaje participativo	Este estilo se adapta al contexto en particular, activando los procesos mentales superiores
Que hace primero Que después que mas tarde	Con una introducción para lograr la atención del estudiante, se realiza una retroalimentación de la lección del día una anterior ,se desarrolla la lección y se termina con algunas estrategias de aprendizaje	A partir de la planeación de la lección se distribuye de acuerdo a esta
Como las suele terminar	Con sección de preguntas y respuestas con diferentes técnicas didácticas	Resultados esperados basados en la evidencia

Comentario sobre cada uno de los siete momentos que considera el Método ELI.

Momento A
La creación de ambientes favorables para aprender así como la activación cognitiva y afectiva de los estudiantes, tiene su importancia debido que estos elementos pueden para motivar al estudiante a que centre su atención a nuevos aprendizajes,
Se puede utilizar, el cuchicheo, lluvia de ideas, presentación de un breve caso.
Momento O
La orientación de los alumnos para aprender esta permite que los estudiantes puedan focalizar la lección trabajando e iniciando con la reactivación cognitiva de conocimientos previos que el alumno tenga previos.
Se puede utilizar planteamientos mas objetivos, el sistema de señales.
Momento PI
El procesamiento de la información este momento permite al estudiante tener interactividad con el objeto de estudio, ya sea individual o en equipo. Y para lograrlo debe de hacer uso de estrategias didácticas: leer, resolver ejercicios, problemas, preguntas, tomar apuntes, fichas de trabajo, utilizar las cinco alegres comadres, visualización grafica y método de caso

Momento R
Momento R La recapitulación de lo que se aprende
La recapitulación es la función didáctica que activa los procesos psicológicos superiores que posibilitan el repaso de lo ya “visto”, enriqueciéndolo y ampliándolo, lo que favorece su integración a la estructura cognoscitiva de los alumnos. Recapitular equivale a recordar, repasar, recuperar lo tocado, volver sobre lo tratado.o resumir la lección , exponer-preguntar, mapas ya sean mentales o conceptuales.

Momento E
Momento E La evaluación y celebración del aprendizaje
La evaluación es la recuperación de los aprendizajes y, a su vez, un momento de aprendizaje por sí mismo. Es una valoración que se realiza con el fin de determinar qué aprendizajes se lograron, cómo se obtuvieron, qué favoreció su logro y cuáles no se consiguieron y por qué.

Momento I
Este es el momento en el que se realiza la socialización de los procesos y resultados de aprendizaje. La clave es el trabajo en equipo y éste debe ofrecer la oportunidad para el intercambio. Este momento contribuye a una mejor comprensión del contenido, ampliándolo y enriqueciéndolo, pero lo que es más importante, aquí se provoca la sinergia necesaria para el crecimiento y desarrollo de los alumnos.

Momento SSMT
SSMT quiere decir Sentido, Significado, Metacognición y Transferencia. Aprender un contenido es atribuirle un significado en un sentido dado, la metacognición es tomar conciencia de lo que se aprende y hacer transferencia es extrapolar o mover lo aprendido en un contexto a otra área de interés.


3. Respondan a las siguientes preguntas:

Modo ordenado de proceder para llegar a un resultado o fin determinado, esp. para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos.
El método en la enseñanza es aquel que da fundamentos teóricos a las acciones llevadas a cabo para alcanzar los propósitos de estudio establecidos en una sesión de aprendizaje,
b) ¿Por qué es importante usar un método para el proceso aprendizaje-enseñanza?
Porque el adoptar un proceso ordenado nos permite seguir una línea de acción para el logro de los resultados en los estudiantes, el aprendizaje dentro del aula es más fácil de llevar a cabo si se organizan sistemáticamente los momentos de inicio a fin , lo que nos ayuda a que el estudiante asimile los contenidos de los temas y así construya su propio conocimiento.

c) ¿Qué ventajas traería a nuestro quehacer educativo incorporar el Método ELI?
Porque mediante este método propuesto se sigue una estructura flexible y dinámica que posibilita cumplir con las funciones didácticas propias de esta forma de organizar el aprendizaje y la enseñanza en el aula y entre otras ventajas podemos encontrar las siguientes:
Una creación de un ambiente propicio para aprender.
La orientación de la atención de los alumnos.
El procesamiento de la información para después hacer una recapitulación o repaso de lo que se aprende.
Se tiene Interdependencia social positiva entre los miembros del grupo .
Por ultimo la reflexión de qué se aprendió y cómo se aprendio

El método ELI permite dirigir el proceso de de adquisición y comprensión de los contenidos de la lección. El método ELI sólo está mencionado en bibliografía donde el autor es R. Ferreiro, sin embargo se puede reconocer que los momentos que menciona, son utilizados en estrategias didácticas diversas tanto del conductismo, como del constructivismo, para organizar sesiones de clase, y no son exclusivos del aprendizaje cooperativo como se plantea.

Podemos agregar, que dentro de las corrientes más recientes del constructivismo social, el momento “I” de interdependencia social no es una fase temporal específica, sino que es un eje constitutivo del aprendizaje, es decir, ésta debe existir de principio a fin, pues sin ella no es posible que se produzcan aprendizajes. No quiere decir que desde esta perspectiva, el trabajo individual no sea importante, pero sólo se producirá si existe primero un intercambio donde el sujeto ya ha estado expuesto a un objeto (contenido) de aprendizaje y que tiene que llevar a su mundo interno (internalización).
Todas las funciones didácticas que plantea este método son importantes, pero considero que no deben aplicarse de manera descontextualizada y por separado, muchas veces son simultáneas o es necesario eliminar algunas de ellas, o bien, tienen un papel transversal como el caso de la interdependencia, a lo largo del desarrollo de las sesiones de clase.
Bibliografía

Definición de Método en la Web,recuperado el dia 6 de noviembre 2008
usuarios.lycos.es/hv1102/consulta_rapida.html

Ferreiro,Gravis Ramon, sesion 16 recuperado el dia 6 de noviembre 2008
http://cecte.ilce.edu.mx/