ACTIVIDAD 3 AGENDA 9 EN EQUIPO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Maestría: Comunicación y Tecnología Educativas con Enfoque en Salud
Modulo: Psicopedagogía
SEDE: GUADALAJARA JALISCO
TUTORA: NADIA GABRIELA GARIBAY RENDON.
EQUIPO: 4
LAS EMPRENDEDORAS
AHORTENCIA HÉRNANDEZ
SILVIA ARAUJO JASSO
BEATRÍZ NAVARRO RENTERÍA
FECHA: 19-09-2008.
ACTIVIDAD 3 AGENDA 9


Aprendizaje significativo.

Cómo se pueden utilizar los mapas conceptuales y mentales en el proceso de aprendizaje-enseñanza para promover el Aprendizaje significativo.
El profesor puede utilizar los mapas conceptuales en el aprendizaje del alumno seleccionando los contenidos significativos y determinando qué rutas debe de seguir para organizar los significados de los mismos así como para señalar las concepciones equivocadas que puedan tener.
Se puede construir un mapa conceptual global en el que aparezcan las ideas más importantes que se van a tener en cuenta durante su aprendizaje para pasar luego a los mapas conceptuales más específicos que agrupan temas o bloques de contenidos y, finalmente, al mapa conceptual detallado de uno o pocos días de clase.
Esto ayuda a los estudiantes a relacionar de forma coordinada los distintos niveles de trabajo y a encajar los detalles en el entramado de relaciones globales, nosotros podemos ayudarlos visualmente colgando en las paredes de la clase todos nuestros mapas de modo que los alumnos puedan ver fácilmente dónde se encuentran, de dónde vienen y a dónde van. Ilustrándolos con fotos o dibujos que representen los conceptos claves de forma que los hagan atractivos y puedan llegar.

Qué otras consideraciones se aconseja tomar en cuenta con miras a un Aprendizaje Significativo en los alumnos.
Que los contenidos deben ser adecuados al nivel de desarrollo y conocimientos previos que tiene el alumno.
El interés por el tema no garantiza que los alumnos puedan aprender contenidos de complejos.Para que el alumno pueda asimilar los contenidos necesita que su estructura de conocimientos tenga esquemas con los que pueda relacionar e interpretar la información que se le presenta.
Si el alumno no dispone de ellos, por muy ordenada y clara que sea la información nueva, no podrá comprenderla ya que requiera un nivel de razonamiento o conocimientos específicos de los que no dispone.El docentes debe por una parte, ser capaz de activar los conocimientos previos del alumno haciendo que piensen en sus ideas y sean consientes de ellas.
Y por otra, seleccionar y adecuar la nueva información para que pueda ser relacionada con sus ideas incluyendo si es necesario información que pueda servir de "puente" entre lo que ya saben los alumnos y lo que deben aprender.La significativita lógica se promueve mediante preguntas, debates, planteando inquietudes, presentando información general en contenidos familiares, etc. De forma que los alumnos movilicen lo que ya saben y organicen sus conocimientos para aprender.
Es importante que esta actividad sea cotidiana en la dinámica de la clase y que los alumnos la incorporen como una estrategia para aprender.


Aprendizaje Significativo
Aprender significa adquirir información, retenerla y recuperarla en un momento dado.
Cuando en el aula se logran aprendizajes significativos, los alumnos han adquirido los contenidos porque pudieron entender la información que se les ha presentado al tener conocimientos previos suficientes y adecuados.
Las relaciones permiten el recuerdo, lo que no se relaciona no se aprende verdaderamente; pasa desapercibido o se olvida.
La memorización comprensiva es el resultado del aprendizaje significativo; este aprendizaje supone una red de relaciones que facilita el recuerdo.
Las nuevas ideas se construyen sobre otras anteriores y los contenidos se entienden por su relación con otros contenidos.